Почвоведение как оно есть.

Нет, я не сошла с ума на почве кризиса и не стала преподавать ко всему еще и географию.

Просто одним прекрасным утром, перелистнув программу для 7 класса по биологии, я узнала, что должна расказать детям о почве, ее составе и разновидностях, дабы, овладев этим сокровенным  знанием, мои тринадцатилетние дисайплы смогли проникнуться всем величием минерального питания растений вообще и корневых систем в частности.

Ну, надо - значит надо. Рассказала, показала, продиктовала, нарисовала, соответствующий параграф из учебника домой задала. А на следующем уроке решила проверить, как выучили. На свою голову.

Вызываю ребенка к доске, прошу рассказать о почве.

- Оооо, почва! - с придыханием произносит мальчишка.  - Почва имеет огромное значение в природе! Она очень-очень важна!

Поскольку те славные времена, когда я сама юзала подобные приемчики, еще не стерлись в памяти, улыбаюсь про себя и слушаю дальше.

- Верхний плодородный слой почвы называется гумусом! Он очень плодородный! Больше всего его находится в Украине! Но чернозем все равно плодороднее!

Я тихонько обалдеваю.

- Мдя. - говорю. - Назови мне, пожалуйста, питательные вещества, которые содержатся в почве.

Нет, я не ждала звезд с неба. Рассчитывала, что мне назовут максимум калий и азот, я поставлю оболтусу притянутую за чудовищного размера уши шестерку и вызову кого-нибудь другого. Но ребенок поверг меня в глубокий нокаут. Он улыбнулся, прижмурил глазки, в которых плескалась абсолютная уверенность в собственных знаниях, и произнес одно-единственное слово.

- Витамины.

Почвоведение как оно есть.

Нет, я не сошла с ума на почве кризиса и не стала преподавать ко всему еще и географию.

Просто одним прекрасным утром, перелистнув программу для 7 класса по биологии, я узнала, что должна расказать детям о почве, ее составе и разновидностях, дабы, овладев этим сокровенным  знанием, мои тринадцатилетние дисайплы смогли проникнуться всем величием минерального питания растений вообще и корневых систем в частности.

Ну, надо - значит надо. Рассказала, показала, продиктовала, нарисовала, соответствующий параграф из учебника домой задала. А на следующем уроке решила проверить, как выучили. На свою голову.

Вызываю ребенка к доске, прошу рассказать о почве.

- Оооо, почва! - с придыханием произносит мальчишка.  - Почва имеет огромное значение в природе! Она очень-очень важна!

Поскольку те славные времена, когда я сама юзала подобные приемчики, еще не стерлись в памяти, улыбаюсь про себя и слушаю дальше.

- Верхний плодородный слой почвы называется гумусом! Он очень плодородный! Больше всего его находится в Украине! Но чернозем все равно плодороднее!

Я тихонько обалдеваю.

- Мдя. - говорю. - Назови мне, пожалуйста, питательные вещества, которые содержатся в почве.

Нет, я не ждала звезд с неба. Рассчитывала, что мне назовут максимум калий и азот, я поставлю оболтусу притянутую за чудовищного размера уши шестерку и вызову кого-нибудь другого. Но ребенок поверг меня в глубокий нокаут. Он улыбнулся, прижмурил глазки, в которых плескалась абсолютная уверенность в собственных знаниях, и произнес одно-единственное слово.

- Витамины.